PRZYKŁADOWE ĆWICZENIA Z OBSZARU DYSFUNKCJI
SENSORYCZNEJ INTEGRACJI
GRAFOMOTORYKA-TECHNIKI PRZESTRZENNE
-przerysowywanie różnego rodzaju linii, figur, wzorów
-zabawy z papierem-składanie,mięcie,przerywanie,ugniatanie
-lepienie
-sznurowanie-przewlekanie
-składanie obrazków np.gazetki reklamowe
-układanki
-układanie elementów wg.określonego rytmu
-zabawy ruchowe
-zabawy piłką-wrzuty do miski, na fotel
-turlanie piłki po wyznaczonym torze np.ułożne gazetki, książki ( raz ręką lewą, raz prawą,obiema)
ZMYSŁ WZROKU
-zaglądanie w otwory
-zabawy w ciepło-zimno
-zabawy z cieniem
-wodzenie wzrokiem za czymś kolorowym
-skupianie wzroku na przedmiocie w trakcie ruchów obrotowych i liniowych całego ciała-np.na krześle brotowym
STYMULACJA PRZEDSIONKOWA-OBUSTRONNA KOORDYNACJA
-kołyski na plecach-przód, tył, na boki
-kołyski na brzuchu
-bujanie w fotelu-z otwartymi oczami, zamkniętymi oczami
-turlanie po kołdrze z fiksacją wzroku na przedmiocie
-podskoki obunóż, podskoki na jednej nodze, przeskoki z nogi na nogę, do przodu, do tyłu, skakanie wokół własnej osi, gra w gumę, podskoki po wyznaczonych miejscach
-ruchy wahadłowe głowy od barku do barku
-w klęku podpartym wyciąganie/podnoszenie jednej, dwóch kończyn i utrzymywanie równowagi na podłodze, na miękkim podłożu-chodzenie wzdłuż rozłożonej linii, chodzenie stopa za stopą
-chodzenie po ułożonych książkach(wąż) z jednoczesnym trzymaniem przedmiotu w rękach-układanie podawanych dziecku małych przedmiotów po prawej stronie węża, po lewej stronie węża.
-malowanie dwoma pędzlami jednocześnie
ORIENTACJA W SCHEMACIE CIAŁA
-wskazywanie i nazywanie części ciała(dwie części ciała jednocześnie-np.prawa ręka brzuch i lewa ręka głowa itp.
-utrwalanie poprawnego rozumienia pojęć i określeń dotyczących pozycji ciała i ruchu(prawa, lewa, do góry, na dół)
-odbieranie wrażeń na ciele(masaż-ucisk)z wykorzystaniem różnych przedmiotów-wałki malarskie,wałki do ciasta, gąbki,szczotki, piłeczki kolczatki
-chodzenie po narysowanej scieżce lub ułożonej z dostępnych przedmiotów w domu zgodnie z poleceniem-(prosto, do tyłu, na prawo itp.)
-rysowanie obrazka wg.instrukcji
PRZEKRACZANIE LINII ŚRODKOWEJ CIAŁA
-chodzenie krzyżując nogi
-,,samolot”-siad w rozkroku, dotykanie ręką przeciwnej stopy
-,,nożyce”-wykonujemy rękami, nogami
-w leżeniu na plecach przekładanie przedmiotów leżących po lewej stronie ciała na prawą i odwrotnie
-w pozycji stojącej: krążenia ramion przed sobą, ramiona się krzyżują
-odbijanie rakietką piłeczki(prawą ręką, lewą ręką)
NORMALIZACJA SYSTEMU SŁUCHOWEGO
-zagadki słuchowe
-szukanie źródła dźwięku
-chodzenie za dźwiękiem z zamkniętymi oczami
-śpiewanie piosenek
PLANOWANIE RUCHU
-zabawa ,,Ojciec Wirgiliusz”
-tory przeszkód, które zawierają wiele elementów
-naśladowanie sposobu przemieszczania się zwierząt(zając,żaba,bocian,pies itp.)
-rytmy-wyklaskiwanie,uderzanie o uda,tupanie,(naśladowanie,zabawy w parze)
-podrzucanie i łapanie piłeczki/woreczka-podrzut-klaśnięcie,przerzucanie z ręki do ręki-w różnych pozycjach
-podskoki/chodzenie po polach w określonej sekwencji np. wg kolorów(rozłożone kolorowe kartki/numerów-znane dziecku cyfry
STYMULACJA DOTYKOWO-PROPRIOCEPTYWNA
-,,ścieżki dotykowe”-układanie na podłodze ścieżek z materiałów o różnej fakturze, dziecko pokonuje je na czworakach, idąc bosymi stopami, na palcach, skacząc-zmieniamy układ ścieżki
-wałkowanie ciała
-masowanie ciała podczas kąpieli-nazywanie części ciała-co jest wyżej-kolano czy łokieć itp.
-,,magiczne pudełko”-zabawy z rozpoznawaniem przedmiotów schowanych w woreczku lub pudełku/bez patrzenia-określanie cech przedmiotów-wyszukiwanie tych samych przedmiotów,szukanie konkretnego przedmiotu.
-siłowanie się na ręce, przeciąganie liny, przepychanie ciężkich przedmiotów
-,,gdzie dotknięty”-dziecko ma zamknięte oczy, dotykamy je w różne części ciała, najpierw w jedno, następnie w drugie, jednocześnie w dwa miejsca.
-rysowanie palcem po plecach dziecka
-rysowanie palcem po dłoni dziecka
-ukrywanie różnych części ciała z nazywaniem ich
NORMALIZACJA SYSTEMU WĘCHOWEGO
-spośród kilku olejków wybieramy te akceptowane przez dziecko, segregując je od najmniej akceptwanych do najbardziej akceptowanych
-ustawiamy kilka olejków, zadaniem dziecka jest ustalenie w jakiej kolejności były
-eksponowanie, nazywanie zapachu
-szukanie określonego zapachu
-chodzenie za zapachem z zamknietymi oczami
Opracowała-Alina P. -terapeuta Sensorycznej Integracji.
